（1） 专业人才培养模式

基于TOPCARES方法学和学校混合式教育改革思想，供应链管理专业以企业实践岗位需要为导向，以培养高级智慧供应链应用人才为特色，以知识、能力、素质培养为核心，实施专业教育、素质教育、创新创业教育“三育融合”一体化人才培养模式。

构建了以项目为导向的一体化课程体系。包括课堂教学、实验室实验、学期实践、项目实训和毕业设计，层层递进的一体化课程体系。通过项目的构思、设计、实施和运行作为主线贯穿四年培养过程。

高度重视学生的全面发展，实施“三育融合”的人才培养过程，以专业教育为核心，将素质教育、创新创业教育融入专业教育，通过课程、项目、专题、活动等不同维度的教育教学形式，实现知识、能力和素质相融合的柔性化人才培养体系。

提供丰富的课外学习资源，实施混合式教育，注意学生学习全过程的闭环衔接，引导学生实施自主学习和协作学习，同时构建了以学习小组、社团为基础，以专业、技能竞赛为纽带，以企业实习基地、工程实践教育中心、SOVO（大学生创业中心）项目锻炼为手段的课下教学体系。

（2）人才培养方案

培养方案的整体设计以“数智化供应链”为专业特色，对供应链领域相关岗位需求进行透彻分析，定位供应链运营管理、供应链智能优化和数字化供应链技术三类人才的培养，聚焦跨专业、跨领域集成应用能力对人才赋能。

基于TOPCARES工程教育理念，设计清晰的理论课程体系与实践课程体系。理论体系中跟踪供应链领域的前沿技术和供应链管理的案例，以岗位需求为导向，持续将供应链领域的新理论、新技术、新工具、新产品、新应用融入到课程中；实践体系与企业岗位无缝对接，融合企业业务实操和高端进阶技能，遵循递进式的能力提升规律，保证人才拥有岗位适应能力。

（3）教学资源

课程/项目标准、教学日历、教材/讲义/项目指导书、课程/项目导学、教案、课件、教学微视频、教学案例、例题、考试题、实践教学资源、参考资料和学习指导材料等。拓展资源包括但不限于：反映课程/项目特点的网络课程、课件、试题库、案例库、作业系统、在线考试系统等资源。另有教学过程中不断累积生成的学生优秀作品/成果物等。

（4）教学管理

在校、学院、系三级管理体制下，形成了教学实施过程和质量保障过程一体化的教学管理模式。全面使用混合式改革学习平台、智慧教育平台、课堂考勤系统、形成性考核系统、作业管理系统、实验室教学管理系统、毕业设计管理系统等信息化教学管理平台，系统实施人才培养方案制定及修订、招生入学、课程教学、项目实践、实习实训、毕业就业等全流程质量管理。

（5）校内外实践环境

建有智能物流仓储与配送实验室、供应链仿真实验室、VR实验中心等校内实验资源，与京东、中远、埃森哲、顺丰等国内外知名企业合作建立实践教育基地等校外实习实践资源，为学生提供了良好的工程实践环境。

（6）人才培养效果

强调专业核心竞争力的培养，服务区域经济，突出培养适应社会需求的应用型人才。学生具有较强的实践能力、创新精神和团队合作意识，能适应供应链产业需求变化。

信息与商务管理学院